Apuntes de bachillerato España / Andalucía (Bachiller)

Encontrarás en el blog todos los apuntes de las siguientes materias, que iremos rellenando a lo largo del tiempo:

 

>> Biología y Geología 1º
>> Biología 2º curso
>> Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente 2º curso
>> Economía 1º
>> Economía de la Empresa 2º
>> Estadística
>> Fisica-Quimica 1º
>> Geografía 2º
>> Historia de España 2º curso
>> Inglés 1º
>> Lengua y Literatura II
>> Matemáticas Tecnológico I (1º D Bchto.)
>> Matemáticas Salud I (1º C Bachillerato)
>> Matemáticas CCSS 1º
>> Matemáticas II
>> Matemáticas CCSS 2º
>> Lengua y Literatura I
>> Latín I
>> Inglés 2º
>> Francés I
>> Latín II
>> Religión 1º bachillerato
>> Religión 2º bachillerato
>> Griego II
>> Historia del Mundo Contemporáneo 1º Bach.
>> Historia del Arte
>> Griego I
>> Francés II
>> Dibujo Técnico
>> Proyecto Integrado I
>> Ciencias para el mundo contemporáneo
>> Filosofía
>> Historia de la Filosofía
>> Física 2º
>> Química 2º
>> Proyecto Integrado II
>> Educación Física
>> Estadística e Informática aplicada a las ciencias de la salud
>> Finanzas e Informática aplicada a las ciencias sociales
>> Matemáticas e Informática aplicadas a las Ciencias Empresariales
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[EUROCOPA 2016] Portugal – Austria

 

PORTUGAL (0 – 0) AUSTRIA

Resumen, por minutos:

1ª PARTE:

  • 0′ Comienza el partido!!
  • 1′ Portugal se tira con todas las armas, pero finalmente fue un susto.
  • 2′ Gran oportunidad de Austria, ¡todos casi vemos el posible gol! De milagro.
  • 15′ Portugal consigue la posesión del balón.
  • 18′ Quaresma tira un gran córner, pero Carvalho no consigue anotar gol de cabeza.
  • 21′ Ronaldo casi marca gol, ¡HA SIDO UNA GRAN OPORTUNIDAD!
  • 28′ Gran oportunidad para los portugueses, pero no ha podido ser tampoco.
  • 29′ Portugal está siendo mucho más superior que Austria en estos primeros treinta minutos.

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Evaluación Psicopedagógica o inclusiva. Triangulación (Pedagogía). Evaluar la facilitación del aprendizaje

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¿Para qué sirve y qué permite la evaluación psicopedagógica o inclusiva? ¿Cómo debe ser la triangulación?

Sirve para iniciar, ajustar y finalizar el proceso didáctico y que se constituye en un ciclo de mejora del aprendizaje del alumno, de tal forma que la evaluación inicial establece el punto de partida desde el cual iniciar el acto didáctico y se establecen los apoyos necesarios, se continúa con un seguimiento para estimar si se hacen necesarios determinados ajustes y la evaluación final cumple con el doble objetivo, determinar el cumplimiento de lo establecido y servir de base para iniciar un nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta evaluación permite:

  • – Identificar y analizar las causas que subyacen a la dificultad
  • – Diagnosticar el problema
  • – Ayudar a conocer el nivel de partida del alumno (nivel curricular)
  • – Valorar los conocimientos y habilidades adquiridas

En la triangulación debe de haber una variedad de técnicas de corte más cualitativo: cuestionarios o escalas estandarizadas, guías de reflexión, diario de clase, grabaciones, registros de frecuencia, entrevistas… con el objeto de extraer una gran riqueza de información sobre el sujeto y su entorno.

¿Cómo se define la evaluación psicopedagógica?

Se define como el conjunto de actuaciones encaminadas a recoger, analizar y valorar la información sobre las condiciones personales del alumno o alumna, su interacción con el contexto escolar y familiar y su competencia curricular. Se realizará con el fin de recabar la información relevante para delimitar las necesidades educativas especiales del alumno y para fundamentar las decisiones que sean necesarias para desarrollar las capacidades establecidas en el currículum.

Instrumentos para evaluar la facilitación del aprendizaje y qué miden.

Permiten obtener información relevante sobre aspectos biológicos y su desarrollo intelectual, motor, lingüístico y emocional.

  • Test de factor G. de Cattell
  • La Escala de Aptitudes Mentales de Primaria
  • Picture Word Game Budoff
  • Auditory Verbal Learning Test
  • Batería de socialización BAS
  • Test autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil
  • AFA-5
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Análisis y crítica de Mirador Princess Málaga (Puerto de Málaga). La noria de Málaga

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(HAZ CLICK EN LAS FOTOS PARA VERLAS EN GRANDE)

Día 27 de agosto de 2015, inauguración de Mirador Princess Málaga, o como la conocen los habitantes de la zona: la noria del Puerto de Málaga. Día soleado, con 28 ºC de temperatura y el reloj marca las 16,00 horas (apenas cuatro horas después de la apertura al público de la atracción).

Hablaré en primera persona, de los antecedentes, de la impresión que me causó y de la conclusión final como cliente, intentando en todo caso dar objetividad en la medida de lo posible.

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La evaluación del contexto social y familiar del alumno (Contextos en Educación)

Didactica educacion

¿Cómo evaluar el contexto sociofamiliar del alumno?

El instrumento para la evaluación social y familiar ha sido la entrevista, un método bastante eficaz ya que no hay mejor forma de entender los lazos que unen a una familia si no realizamos una entrevista donde podamos evaluar todos los indicadores en cuestión.

Sin embargo, tenemos que tener en cuenta muchos ítems o variables que pueden influir directa o indirectamente en el desarrollo cognitivo y social del alumno.

A. Aspectos sobre el entorno social que favorecen o dificultan el desarrollo del alumno:

  • Características y servicios del pueblo o barrio y posibilidades que brinda al alumno, servicios extraescolares con los que cuenta el alumno que responden a sus necesidades de salud, económicas, sociales…, la medida en que el alumno las conoce y utiliza, su grado de satisfacción al respecto.
  • Grupos de referencias fuera del contexto escolar y familiar: grupos de amistades con los que el alumno se identifica y comparte su tiempo de ocio, el grado de integración en los mismos y el tipo de valores que sustentan.

B. Aspectos sobre el medio familiar que favorecen o dificultan el desarrollo del niño:

  • Estructura familiar
  • Relaciones familiares y dinámica interna: relaciones que se establecen entre los distintos miembros y el sujeto de evaluación, reglas familiares y la forma de establecer límites, formas de afrontar los conflictos, niveles de comunicación. Especialmente importante es la información referida a las pautas educativas y a los aspectos en que se favorece o no la autonomía de los hijos.
  • Valores predominantes, así como las actitudes ante las diferencias de sexo, minusvalías…
  • Vida cotidiana y ocio.
  • Actitud en el proceso de enseñanza-aprendizaje y condiciones de la casa para el estudio, libros de consulta…
  • Relación familia escuela.

C. Aspectos sobre el alumno en su entorno familiar:

  • Características personales y relaciones sociales: es fundamental contar con la percepción que la familia tiene de la forma de ser de su hijo, así como de las relaciones sociales que establece el alumno fuera del texto escolar.
  • Grado de autonomía
  • Juego y ocio
  • Salud y otras intervenciones
  • Actitud y hábitos de estudio
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Primera autopista ferroviaria en España que conectará con el extranjero

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Cataluña quiere poner en funcionamiento en 2019 la primera autopista ferroviaria de España, la cual conectará la Península con otros países como Francia y Alemania.

La idea es realmente buena: trenes que cargarán con semirremolques para facilitar la entrada/salida del país a la zona correspondiente. De esta forma no se saturarán carreteras ni se emitirán gases contaminantes. Además, se cuenta que puede suponer un ahorro del 10% para el transporte por carretera.

Se instalará una estación de 850 metros de longitud y un parking para 545 camiones. Cada tren podrá llevar un máximo de 40 semirremolques, y una vez que el tren salga de su Estación Inicial, llegará a otra Estación de Descarga, donde una cabina enganchará ese semirremolque para llevarlo a su destino. De esta forma se consigue el principal ahorro.

La inversión ronda los 33 millones de euros, y la Generalitat abrirá un concurso para ver qué operadores participarán, aunque Santi Vila, consejero de Territorio y Sostenibilidad, ha afirmado que será “una terminal pública” en todo momento.

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